日前，中國教育電視臺攝制組走進桂林雁山區大埠鄉中心幼兒園，完成了二十國集團（G20）“幼兒園—社區聯動倡議”學前教育視頻拍攝。據悉，這是教育部選送的全國唯一學前教育實踐案例，作為我國鄉村振興背景下鄉村學前教育發展的一個縮影，將于今年10月G20教育部長會議期間在巴西教育部與聯合國兒童基金會合作建立的線上平臺進行展示。

　　據了解，巴西是2024年G20主席國。巴西教育部與聯合國兒童基金會合作建立線上平臺，邀請G20成員通過拍攝視頻的形式展示不同背景下學校與社區聯動的實踐案例。巴西教育部還將選取各成員的優秀案例，協調編制一份視頻合集，在今年10月舉行的G20教育部長會議上展示。為此，我國教育部在全國范圍內對學前教育、基礎教育、職業技術教育、高等教育進行案例征集，雁山區大埠鄉中心幼兒園“小手拉大手，學前教育助力鄉村精神文明建設”教育實踐做法成功入選。

　　鄉村學前教育健康發展是我國鄉村振興戰略的重要組成部分，完善鄉村學前教育公共服務體系是鄉村振興戰略實施的重要保障。雁山區以擴大總量、優化布局、提升質量為主要著力點，以實施學前教育三年行動計劃為抓手，積極構筑新時代普惠普及、公平優質的農村學前教育公共服務體系，發揮好人才振興、文化振興和產業振興的應有效能。目前，雁山區基本形成了以自治區、桂林市示范幼兒園為窗口，以公辦園為骨干和示范，多形式辦園協同發展的格局。

　　雁山區堅持“政府負責、分級管理、部門分工負責”的管理體系，建立學前教育工作聯席會議制度，教育、財政、住建、發改等有關部門和各鄉鎮(街道)為成員單位，定期通報、協調、解決全區學前教育事業發展中出現的問題，并將發展農村教育列入全區“美麗鄉村建設”總體規劃。同時，始終以“辦人民滿意的幼兒教育”為宗旨，堅持公平優先、均衡優質發展，利用閑置校舍改擴建、村集體房產、小區配建等方式，優化鄉村幼兒園布局，形成鄉鎮中心幼兒園為龍頭，輻射鄉村行政村，打通鄉村幼兒園入學“最后一公里”。雁山區以“小財政”辦好“大教育”責任擔當對幼教事業投入逐年遞增，近年來投入資金2000多萬元，改建幼兒園8所，配齊教育設施設備一批，通過公開招聘等多種方式引進44名專業幼兒教師，將公辦幼兒教師工資待遇納入財政保障范圍，實施鄉村教師鄉鎮工作補貼、鄉村教師職稱即評即聘等利好政策，使鄉村幼兒教師進得來、留得住、教得好。

　　在推動鄉村學前教育發展上，雁山區積極探索出共融共建、合力育人之路，通過加強幼兒園與鄉村的交流融合，擴展學前教育在鄉村治理中的影響力，將鄉村產業調整、文化賡續與幼兒園建設結合起來，把鄉村幼兒園和鄉村文明實踐中心結合起來，打造成新時代鄉村社會的公共空間，使鄉村幼兒園既成為培養下一代的文化場所，也成為鄉村文明的傳播地。如，大埠鄉中心幼兒園把地方資源融入幼兒園的建設和發展中，以活動和游戲等形式在尊重鄉村兒童生活經驗與認知基礎上，運用身邊“大自然、大鄉村”等“活教材”，將幼兒學習的場所拓展至鄉村的山山水水、人文地貌、風土人情，打破原鄉村幼兒園教育空間的限制，構建一個具有鄉土氣息的村園融合、“無邊界”的鄉村教育生態空間，通過“小手拉大手”開展“文明勸導員”“我愛我家環保行”“家庭交通小衛士”“社區兒童議事廳”等游戲活動，宣傳正確的幼教理念，讓廣大家長了解兒童身心發展特點及正確的教育行為，為鄉村學前教育質量的提升打造良好的生態。同時，也吸引了越來越多的年輕人選擇留在家門口創業就業，外出務工的人員逐步減少。以大埠鄉中心幼兒園為例，在園幼兒由辦園時42人增加至現在的200多人，留守兒童的占比也從辦園時的71.4%下降到現在的1.4%。

　　來源丨桂林日報（記者陳娟）